sábado, 18 de julho de 2020

FÍSICA 3ºB,C

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Alessandro 

Atividades da semana de: 20 à 27/07 

Orientações:

  • Ler o texto e responder as questões no caderno; 

  • Enviar as respostas via whatsapp. 

 

Série/ Turma 

3º B e C


Objetos de estudo

Eletromagnetismo


Competências/habilidades

Compreender conceitos do eletromagnetismo e sua aplicações


Tempo de estudo


2 aulas 


Leia o texto a seguir e responda as questões 

Eletromagnetismo

O eletromagnetismo é parte da física que estuda as propriedades elétricas e magnéticas da matéria, em particular as relações estabelecidas entre elas. Denomina-se eletromagnetismo a disciplina científica que estuda as propriedades elétricas e magnéticas da matéria e, em especial, as relações que se estabelecem entre elas.

Conta uma lenda grega que o pastor Magnes se surpreendeu ao ver como a bola de ferro de seu bastão era atraída por uma pedra misteriosa, o âmbar (em grego, elektron). A história demonstra como é antigo o interesse pelos fenômenos eletromagnéticos.

História do eletromagnetismo

A existência de forças naturais de origem elétrica e magnética fora observada em contextos históricos independentes, mas só na primeira metade do século XIX um grupo de pesquisadores conseguiu unificar os dois campos de estudo e assentar os alicerces de uma nova concepção da estrutura física dos corpos.

No final do século XVIII Charles-Augustin de Coulomb e Henry Cavendish haviam determinado as leis empíricas que regiam o comportamento das substâncias eletricamente carregadas e o dos ímãs. Embora a similaridade entre as características dos dois fenômenos indicasse uma possível relação entre eles, só em 1820 se obteve prova experimental dessa relação, quando o dinamarquês Hans Christian Oersted, ao aproximar uma bússola de um fio de arame que unia os dois polos de uma pilha elétrica, descobriu que a agulha imantada da bússola deixava de apontar para o norte, orientando-se para uma direção perpendicular ao arame.

Pouco depois, André-Marie Ampère demonstrou que duas correntes elétricas exerciam mútua influência quando circulavam através de fios próximos um do outro. Apesar disso, até a publicação, ao longo do século XIX, dos trabalhos do inglês Michael Faraday e do escocês James Clerk Maxwell, o eletromagnetismo não foi – nem começou a ser – considerado um autêntico ramo da física.

Variáveis e magnitudes

Eletromagnetismo

Os fenômenos eletromagnéticos são produzidos por cargas elétricas em movimento. A carga elétrica, assim como a massa, é uma qualidade intrínseca da matéria e apresenta a particularidade de existir em duas variedades, convencionalmente denominadas positiva e negativa. A unidade elementar da carga é o elétron, partícula atômica de sinal negativo, embora sua magnitude não resulte em entidade suficiente para cálculos macroscópicos normais. Como unidade usual de carga usa-se então o coulomb; o valor da carga de um elétron equivale a 1,60 x 10-¹9 coulombs.

Duas cargas elétricas de mesmo sinal se repelem, e quando de sinais contrários se atraem. A força destas interações é diretamente proporcional a sua quantidade de carga e inversamente proporcional ao quadrado da distância que as separa. Para explicar a existência dessas forças adotou-se a noção de campo elétrico criado em torno de uma carga, de modo que a força elétrica que vai atuar sobre outra carga distanciada da primeira corresponde ao produto da quantidade de carga desta primeira por uma grandeza chamada intensidade de campo elétrico. A energia que este campo transmite à unidade de carga chama-se potencial elétrico e geralmente se mede em volts.

Uma das variáveis magnéticas fundamentais é a indução magnética, intimamente relacionada com a intensidade do campo magnético. A indução representa a força magnética exercida sobre um corpo por unidade de carga elétrica e de velocidade. A unidade de indução magnética é o tesla, que equivale a um weber por metro quadrado; o weber é uma medida de fluxo magnético (grandeza que reflete a densidade dos campos magnéticos). Tanto a intensidade de campo elétrico e magnético quanto a indução magnética apresentam um caráter vetorial e, por conseguinte, para descrevê-las adequadamente devem-se definir, para cada uma, sua magnitude, direção e sentido.

Por correlacionar a eletricidade e o magnetismo, adquiriu função especial no campo da física a noção de corrente elétrica, entendida como a circulação de cargas livres ao longo de um material condutor. Sua magnitude é determinada pela intensidade da corrente, que é a quantidade de cargas elétricas livres que circulam pelo condutor em um tempo determinado. Chama-se ampère a unidade de intensidade de corrente resultante da passagem em um condutor de um coulomb de carga durante um segundo. Essa unidade tornou-se a mais importante do ponto de vista eletromagnético, levando o sistema internacional de unidades a ter a notação MKSA: metro, quilograma, segundo, ampère.

Indução eletromagnética

No decorrer do século XIX, as experiências de Örsted e Ampère demonstraram a influência que as correntes elétricas exercem sobre os materiais imantados, enquanto Faraday e Joseph Henry determinaram a natureza das correntes elétricas induzidas por campos magnéticos variáveis no espaço.

Os resultados de suas pesquisas, fundamento da indução eletromagnética, constituem a base do eletromagnetismo. Outros postulados enunciam a existência de dois polos elétricos, positivo e negativo, independentes e separados, e de dois polos magnéticos inseparáveis de nomes diferentes (norte e sul). Ampère, estimulado pelas descobertas de Örsted, aprofundou-se na pesquisa das forças magnéticas provocadas nas proximidades de uma corrente elétrica e demonstrou que esses impulsos se incrementam na razão direta da corrente e na razão inversa da distância ao fio pelo qual ela circula. Comprovou, além disso, que as forças induzidas estão em grande medida condicionadas pela orientação do fio condutor.

Ao aproximar-se um ímã de uma pilha elétrica observa-se uma variação em sua força eletromotriz, que é a medida da energia fornecida a partir de cada unidade de carga elétrica nela contida. Essa alteração é interrompida quando se imobiliza o ímã, e adquire sinal contrário quando este é afastado. Deduz-se daí que os campos magnéticos produzem correntes elétricas em um circuito e que o sentido de seu fluxo tende a compensar a perturbação exterior, com a indução simultânea de um campo magnético oposto ao inicial.

Analogamente, uma corrente elétrica que circula em um condutor gera um campo magnético associado que, como efeito derivado, induz no condutor uma corrente de sentido contrário ao da inicial. Esse fenômeno é conhecido como autoindução, e a relação entre o campo magnético e a intensidade da corrente induzida por ele é fornecida por um coeficiente denominado indutância, que depende das características físicas e geométricas do material condutor. A unidade de medida de indução é o henry, definido como a grandeza gerada entre dois circuitos dispostos de forma tal que quando num deles a intensidade varia em um ampère por segundo seja induzida no outro uma força eletromotriz de um volt.

Aplicações

A teoria eletromagnética é muito usada na construção de geradores de energia elétrica, dentre estes destacam-se os alternadores ou geradores de corrente alternada, que propiciam maior rendimento que os de corrente contínua por não sofrerem perdas mediante atrito. A base do alternador é o eletroímã, núcleo em geral de ferro doce e em torno do qual se enrola um fio condutor revestido de cobertura isolante. O dispositivo gira a grande velocidade, de modo que os polos magnéticos mudam de sentido e induzem correntes elétricas que se invertem a cada instante. Com isso, as cargas circulam várias vezes pela mesma seção do condutor. Os eletroímãs também são utilizados na fabricação de elevadores e instrumentos cirúrgicos e terapêuticos. Seu uso abrange diversos campos industriais, uma vez que os campos que geram podem mudar de direção e de intensidade.

Responda no caderno: 

1) O que estuda o eletromagnetismo?

2) Como os fenômenos eletromagnéticos são produzidos?

3) Explique o acontece quando duas cargas têm mesmo sinal. 

4) Explique o que é corrente elétrica. 

5) O que é o ampère? 

6) Dê exemplos de aplicações do eletromagnetismo. 


FILOSOFIA

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora: Lucilia Laura Pinheiro Lopes - Filosofia

Atividades da semana de: 20 à 27.07.20 -

Orientações:

·         Fazer a atividade proposta, registrar no caderno.

·         Tirar foto e enviar pelo watssap 96175-2912.

·         Qualquer dúvida -  deixar mensagem no blog.

 

Ano/série

3ºA , 3º B e 3º C

 

Objetos de estudo

 

 

 

 Identidade, Política, diversidade cultural contidos no filme Queen of  Katwe

 

Competências/habilidades

 

 

 

 

 

EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e

eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

 

Tempo de estudo

 

 

 

2 aulas

       Considerando as aulas de filosofia do Centro de Mídias SP- CMSP dos dias  09 e 16.07.20. (quem não viu, veja está no youtube)

 

Assistir o filme: Queen of Katwe ( Em Uganda – jovem que joga xadrez)  - Youtube ou Netflix

Responder:

1.       Por que existem pobres no mundo?

2.       Qual a situação política governamental do país que acontece o filme?

3.       Relate uma situação  conflitante apresentada no fime.

Faça os registros no caderno, tire foto e envio para watssap (11) 96175-2912 


BIOLOGIA 2° A

E.E. OMAR DONATO BASSANI

Prof:Nei

3ª Ano A Biologia

De 29/06 a 03/07

Atividade 2º Bimestre

Reino animal: reprodução

Todos os animais vertebrados se reproduzem de forma sexuada, ou seja, quando uma nova vida pode ser originada a partir do encontro do gameta masculino (o espermatozoide) com o gameta feminino (o óvulo). Em alguns animais hermafroditas, é possível ocorrer a autofecundação. Enquanto isso, entre os invertebrados, há alguns animais que praticam a reprodução assexuada.

A possibilidade de reproduzir-se, gerando uma nova vida, é uma característica compartilhada por todos os seres vivos. É isso o que possibilita que eles continuem existindo e, ao longo do tempo, evoluam. No reino animal, o desenvolvimento e nascimento pode acontecer também por meio de ovos (como é o caso dos animais ovíparos) ou dentro do corpo de um dos pais, mais comumente, o da fêmea — isso ocorre nos animais vivíparos.

Podemos classificar a reprodução também pela maneira com que os filhotes crescem. Nos seres humanos e em todos os demais mamíferos, os filhos/filhotes são bastante parecidos com os adultos de suas respectivas espécies, mas em tamanho pequeno, não é mesmo? Isso é chamado de desenvolvimento direto.

Já no caso de alguns anfíbios e de alguns insetos, como as borboletas e mariposas, grandes mudanças corporais ocorrem desde o nascimento até o estágio adulto. As borboletas e mariposas, por exemplo, nascem como lagartas e, depois de uma série de transformações, tornam-se os insetos com asas que conhecemos. Esse tipo de desenvolvimento é o indireto.

Responda:

1)    Explique desenvolvimento direto e indireto.

2)   Quantas fase de desenvolvimento até a adulta tem uma borboleta.

3)   Qual a diferença entre ovíparos, vivíparos e ovovivíparos.


ARTES 3° A

 

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

OMAR DONATO BASSANI

ATIVIDADES A DISTÂNCIA

DISCIPLINA ARTE – PROFESSORA MARGARETE

                                    SEMANAL:  20/07 a 27/07/2020  RECUPERAÇÃO INTENSIVA

3º ANO – ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO –   EXPERIMENTAÇÃO DA DANÇA

HABILIDADES – (EM03AR32) ANALISAR E EXPLORAR, EM PROJETOS TEMÁTICOS, AS RELAÇÕES PROCESSUAIS ENTRE DIVERSAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS NA DANÇA

ORIENTAÇÕES -  RESPONDER AS QUESTÕES

                             NÃO- É PARA COPIAR – SÓ COLOCAR AS RESPOSTAS

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE - O ALUNO DEVERÁ LER A DEFINICÃO E RESPONDER AS QUESTÕES

ü  NO CADERNO DE ARTES, POSIÇÃO HORIZONTAL,COM MARGEM DE 1,0CM ,COM LETRÃO BASTÃO E A LAPÍS

ENTREGA DA ATIVIDADE –   Dia 28/07/2020   via foto p/watts ou e-mail meggiebatista2@gmail.com

QUALQUER DÚVIDA – PERGUNTAR NO WATTS PARA PROFESSORA MARGARETE























A dança, arte de movimentar o corpo em certo ritmo, é uma das três principais artes cênicas da Antigüidade, ao lado do teatro e da música. Caracteriza-se tanto pelos movimentos previamente estabelecidos (coreografia), ou improvisados (dança livre). Pode existir como expressão artística ou como forma de divertimento.Enquanto arte, a dança se expressa por meio dos signos de movimento, com ou sem ligação musical, para um determinado público.As danças em grupo foram praticadas desde as primeiras civilizações, em rituais religiosos. Aperfeiçoaram-se até possuir ritmo, passos e roupas determinados. No Egito, por volta de 2000 a.C., dançava-se em homenagem aos deuses. Na Grécia Clássica, a dança era relacionada aos jogos olímpicos.Os tratados sobre dança surgiram a partir do século XVI. Cada país europeu criou suas próprias danças. Primeiro eram coletivas, depois foram adaptadas aos pares. No século XIX começaram a aparecer danças mais sensuais, como o maxixe e o tango. Assim como vários outros aspectos culturais, a dança foi se transformando na proporção em que os povos foram se misturando.


ARTES 3º ANO B,C

Escola estadual Omar Donato Bassani

Professora Cristina - disciplina de Arte

Atividades da semana de:20/07 a 27/07

 

Orientações:

 

·         Leia com atenção, copiar as questões e responder

·         Entregar as atividades – No WhatsApp 9 7183-1090 ou no e-mail - csvieira4046@gmail.com

·         Qualquer dúvida - esclarecer no WhatsApp 9 7183-1090

 

Ano/série

3º anos B e C (noturno)

 

Objetos de estudo

 

 

Conhecendo os elementos estruturantes de um projeto.

Competências/habilidades

Entender o que é um projeto e seus elementos básicos

 

 

Tempo de estudo

 

2 aulas

Ação expressiva

Métodos de organização de projetos


● Nome do projeto - Escolher um nome para o Projeto, que represente com clareza o foco principal do Projeto - Profissões ligadas às artes visuais e como o uso da tecnologia modificou a maneira de produzir artes visuais;

● Definição de responsáveis - Especificar no grupo qual componente/ ou componentes são responsáveis por qual etapa é importante para definir obrigações e responsabilidades. Dessa forma, o trabalho de grupo deve ser estruturado e organizado em função de um problema ou de tarefas a serem realizadas por todos os componentes do grupo. Deixe que os estudantes conversem e definam as atividades e responsabilidades de cada um.

● Lista de profissões ou de profissionais do campo de artes visuais – são possibilidades para desenvolver um Projeto - Arquitetura, Design de interiores, Design gráfico, Propaganda, Publicidade, Artes Plásticas, Figurinista, Cenógrafo, Jornalismo, Turismo, Educomunicação, Museologia, Produção Cultural, Rádio e TV, Produção Editorial, Audiovisual, Cinema, Vídeo, Comunicação em Mídias Digitais, Moda, Desenho Industrial, Fotografia, Urbanismo, Conservação e Restauro, História da Arte, Artista Multimídia/Animador, Ilustrador, Caricaturista, Tatuador, Designer de Joias.

● Descrição da Metodologia - Atenção especial deve ser dedicada à metodologia adotada na execução do projeto. Em especial, é necessário que ela seja:

1.Colaborativa, envolvendo todos os componentes do grupo;

2.Integrativa, envolvendo professores, estudantes e, se possível, funcionários e até mesmo membros da comunidade externa, como os pais.

 

● Esboço - Croqui Apresentação de como ficará a obra terminada, com planta do espaço necessário sua exposição (sala de aula, pátio, quadra, corredor etc.).

● Cronograma - Utilização de ferramentas como planilhas digitais (Excel ou google drive), quadros, lousas, cadernos para definição passo a passo de quando e como o projeto será realizado.

● Materialidade - Escolha e seleção de suporte, materiais e ferramentas; em todo trabalho de arte sempre há a combinação de materiais. Cada material é uma matéria que dá consistência física à obra de arte. O corpo, o movimento, do/no corpo, como o Mamoré, a parafina e o feltro, ou, som e o silêncio, são matérias que deixam de ser o que são quando sujeitas à prática artística, perdendo sua crueza de matéria pela passagem para o simbólico. Matérias são peles sobre a carne da obra.

“Separar a matéria de sua obra é impossível. A matéria é insubstituível: a obra nasce como a adoção de uma matéria e triunfa como matéria formada.” (Pareyson).

 

Quando tratamos de materialidade nas artes, seja em qualquer eixo artístico, tratamos principalmente do que podemos ver, perceber e fazer para que a arte ou obra de arte possa existir em um contexto visível e apreciável. Assim tratamos de três peças fundamentais para que tudo se torne possível, o suporte, a ferramenta e a matéria.

a.       O suporte à podemos assim exemplificar, como o que suporta, segura, serve de sustentação para a obra de arte. Nas artes visuais o suporte mais comum é a tela de pintura, pois ela suporta o desenho, a pintura. No eixo música, o principal suporte para o som é a pessoa que segura e toca o instrumento ou sustenta a voz que faz então a melodia. Já no eixo dança como no teatro também temos como principal suporte o corpo do artista, que dá para a arte a possibilidade do gesto.

 

b.      A ferramenta à é sem dúvida nenhuma uma arma que se utiliza para a criação, assim, como o exemplo de suporte para as artes visuais foi a tela, temos como ferramenta o pincel, que é o que vai servir para que a obra de arte seja realizada, na música a ferramenta são os instrumentos musicais ou as cordas vocais, no teatro e na dança as ferramentas podem ainda ser o corpo dos artistas, uma vez que elas são o que sustentam (suporte) mas o que fazem a rate acontecer também.

 

c.       A matéria à pode ser considerada propriamente o que chamamos de material para a arte, sendo assim, é o que se utilizou para que a obra de arte pudesse ser realizada e finalizada, assim a matéria para o nosso exemplo de artes visuais são as tintas, para a música seria a melodia, os sons e para o teatro e a dança, as formas corporais e os gestos.

● Produção final - Breve relato de como será o produto final;

● Avaliação - Avaliar cada etapa do Projeto, utilização de recursos, participação e percurso dos

estudantes.,

 

a. Envolvimento: participação individual e ou coletiva dos componentes do grupo;

b. Eficiência: melhor relação custo/benefício possível para o alcance dos objetivos estabelecidos no projeto;

c. Eficácia: medida do grau em que o Projeto atinge os seus objetivos e metas Impacto (ou efetividade): indica se o projeto tem efeitos (positivos) no ambiente escolar

d. Sustentabilidade: mede a capacidade de continuidade dos efeitos benéficos alcançados através do programa social em questão, após o seu término;

● Bibliografia (fontes bibliográficas, links, ou seja, todas as fontes da pesquisa.

 

Responda:

1)      Quando falamos de definição de responsabilidades qual a melhor forma de estruturar essa definição?

 

2)      Qual o objetivo do nome do projeto?

 

3)      Caso fosse para você desenvolver um projeto, quais profissões no campo de artes visuais, você escolheria? escreva pelo menos quatro.

 

4)      Para que serve o croqui no desenvolvimento do projeto?

 

5)      Explique como precisa acontecer a descrição da metodologia na execução do projeto?

 

6)      Sobre o cronograma como pode ser utilizado?

 

7)      Quais são as três peças fundamentais na materialidade?

 

8)      O que acontece em todo trabalho de arte? E para que serve cada matéria? exemplifique com no mínimo três exemplos.

 

9)      Para concluir a avaliação quais tópicos precisamos observar?

 

10)   Explique o que seria o suporte.