ARTES 3º A

ATIVIDADES A DISTÂNCIA
DISCIPLINA ARTE – PROFESSORA MARGARETE
SEMANAL: 22/06 a 26/06/2020	BLOG 06
3º ANO – ENSINO MÉDIO
CONTEÚDO – EXPERIMENTAÇÃO DA DANÇA
HABILIDADES – (EF69AR34) ANALISAR INTERPRETAR E VALORIZAR A CULTURA EM DIVERSOS REPERTÓRIOS E DIFERENTES LINGUAGENS ARTÍSTICAS (DANÇA)
ORIENTAÇÕES - LER O TEXTO ABAIXO E COLAR AS IMAGENS DE DIFERENTE TIPOS DANÇAS                               NÃO. É PARA COPIAR – SÓ COLOCAR AS RESPOSTAS
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE - O ALUNO DEVERÁ LER O TEXTO ABAIXO E:
ü  COLAR IMAGENS DE DIFERENTES TIPOS DE DANÇAS
ü  DE REVISTAS, LIVROS OU INTERNET
(EM UMA FOLHA DE SULFITE OU FOLHA DO CADERNO DE DESENHO FAZER MARGEM DE 1,0 cm)
ATRÁS DA FOLHA FAZER A LEGENDA A LÁPIS PRETO
MEDE 15 CM
1,5 cm
1,5 cm
3,0 cm                                                                                                                        3,0 cm
ENTREGA DA ATIVIDADE – Dia 29/06/2020 via foto p/watts ou e-mail meggiebatista2@gmail.com
QUALQUER DÚVIDA – PERGUNTAR NO WATTS PARA PROFESSORA MARGARETE

CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA

Manifestação artística que utiliza o corpo para produzir movimentos ritmados

A dança é uma manifestação artística que caracteriza-se pelo uso do corpo para realizar movimentos ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Essa é uma atividade que pode ser praticada por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma individual ou coletiva.

A dança é elemento integrante da cultura.

Os três elementos básicos para que a dança aconteça são:

1.            Movimento corporal: É praticamente o protagonista da dança. É através do movimento do corpo que vemos a dança acontecer. A dança se expressa através dos movimentos.

2.            Espaço: Além de se referir ao local em que é possível se movimentar, o espaço interage diretamente com os movimentos expressivos característicos da dança.

3.            Tempo: Trata-se do ritmo aliado a uma forma temporal e espaçada com a qual a dança acontece.

 

ARTES 3º B, C

Escola estadual Omar Donato Bassani

Professora Cristina - disciplina de Arte

Atividades da semana de:22/06 a 26/06

 

Orientações:

 

• Copiar –copiar as questões e responder assistir os vídeos, os links estão logo abaixo na atividade.
• Entregar as atividades – No WhatsApp 9 7183-1090 e no e-mail - csvieira4046@gmail.com
• Qualquer dúvida - esclarecer no WhatsApp 9 7183-1090

 

Ano/série	3º anos B e C (noturno) 3º termo noturno
Objetos de estudo	Conhecer sobre arte digital, arte imersiva, interação com a arte, definição sobre arte convencional, uso da tecnologia na arte.
Competências/habilidades	Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia. entender a integração entre as linguagens artísticas.
Tempo de estudo	2 aulas

 

CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA

Momento de apreciação

 

A arte convencional é aquela que é feita de uma maneira tradicional, mantendo as técnicas que foram usadas desde o princípio da arte, sem usar matérias nem técnicas modernas. O conjunto de manifestações da arte não convencional se caracteriza porque a ideias predomina sobre a forma artística, pelo exemplo de materiais e procedimentos diferentes do tradicional, pela rejeição das definições clássicas de arte e, sobretudo, pela participação ativa do público. espectador.

Observação:

Agora vocês devem assistir todos os vídeos para responder as questões, os vídeos são bem curtos, não deixem de assistir!

links:

“Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=tdgUK4cR9T8 Acesso em 24 set. 2019”;

“Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=avW8xWz--IY Acesso em 24 set. 2019”;

“Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=n-hhtroUs-s Acesso em 24 set. 2019”;

“Disponível em :https://www.youtube.com/watch?v=y_1C7lW8CLA Acesso em 24 set. 2019”.

 

Responder

1)      Qual seria a proposta principal do festival de arte?

2)      Qual a diferença convencional e arte interativa?

3)      O que é uma exposição de arte imersiva? E o que essa exposição usa?

4)      Depois de assistir os vídeos qual seria o nome do festival de arte imersiva? O festival foi sobre qual artista?

5)      Escreva o nome das obras desse artista que aparecem no festival.

HISTÓRIA 3º B

Terceiro ano Ensino Médio

História noturna

Durante a Primeira Republica as desigualdades sócias permaneceu, o cenário rural seria palco de conflitos. Marcante nesse período foi Lampião e seu Bando.

Saiba mais, assista ao vídeo abaixo:

https://youtu.be/2airntXy2Zw

Responda:

1) Lampião e seu Bando pretendia transformar a estrutura política e derrubar as elites da época?

2) Comente sobre a situação da mulher na época e o tratamento delas no bando de Lampião:

3) No vídeo é citado sobre a Coluna Prestes. Faça uma pesquisa sobre o que foi

a) o que foi o Tenentismo

 b)o que foi a Coluna Prestes

 

ARTES 3º A

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO OMAR DONATO BASSANI

ATIVIDADES A DISTÂNCIA

DISCIPLINA ARTE – PROFESSORA MARGARETE

SEMANAL:  12/06 a 19/06/2020                 BLOG 05

3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDO – EXPERIMENTAÇÃO DA DANÇA USO DA TECNOLOGIA

HABILIDADES – (EF69AR34) ANALISAR INTERPRETAR E VALORIZAR A CULTURA EM DIVERSOS REPERTÓRIOS E DIFERENTES LINGUAGENS ARTÍSTICAS (DANÇA E TECNOLOGIA)

ORIENTAÇÕES -  LER O TEXTO ABAIXO E ANALISAR AS IMAGENS (RESPONDER AS QUESTÕES)                              NÃOÉ PARA COPIAR – SÓ COLOCAR AS RESPOSTAS

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE -  ALUNO DEVERÁ LER O TEXTO ABAIXO E ANALISAR AS IMAGENS (RESPONDER AS QUESTÕES)   1.       QUAL A RELAÇÃO DA DANÇA E A TECNOLOGIA?  2.       VOCÊ JÁ FOI A ESPETÁCULO DE DANÇA? QUAL 3.       A TECNOLOGIA ESTÁ PRESENTE NA ARTE DE QUE MANEIRA/EXPLIQUE    (EM UMA FOLHA DE SULFITE OU FOLHA DO CADERNO DE DESENHO FAZER MARGEM DE 1,0 cm) ATRÁS DA FOLHA FAZER A LEGENDA A LÁPIS PRETO MEDE   15 CM 2 ANO NOME DO ALUNO Nº 1,5 cm DATA ATIVIDADE EXPERIMENTAÇÃO DA DANÇA USO DA TECNOLOGIA QUESTÕES   1,5 cm 3,0 cm                                                                                                                                     3,0 cm

ENTREGA DA ATIVIDADE –   Dia 22/06/2020   via foto p/watts ou e-mail meggiebatista2@gmail.com

QUALQUER DÚVIDA – PERGUNTAR NO WATTS PARA PROFESSORA MARGARETE

CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA   DANÇA E TECNOLOGIA Num universo imaterial, a arte tem sido sempre considerada como emoção abstrata, uma dimensão e universo à parte. A dança, como arte etérea e de natureza efêmera, teve sempre uma enorme dificuldade na preservação dos movimentos sempre mutáveis e a verdade é que, hoje, ninguém sabe como Nijinsky dançou as suas obras, já que não existem registros que nos permitam observar ao pormenor esses trabalhos. Quando se fala de novas tecnologias somos, tendencialmente, levados a pensar que se trata de um universo à parte, algo que vai entrando cada vez mais nas nossas vidas e ao qual, em menor ou maior grau, nós vamos percebendo e habituando, que nos indica que algo está a mudar, mas não sabemos bem por que. De fato, essas chamadas “tecnologias de ponta” têm levado a grandes transformações neste século. Pensemos, por exemplo, na própria televisão que, quando surgiu, abriu um novo leque de emoções e mudou por completo o mundo. Hoje é um objeto banal, mas quando surgiu foi algo de tão estrondosamente novo que alterou completamente os hábitos e costumes. Se recuarmos uns anos a fotografia terá tido um impacto semelhante.  No entanto, como se relaciona hoje em dia, as novas tecnologias com a sociedade, uma vez que num espaço de tempo muito curto algo de novo surge suplantando a novidade que tinha sido lançada nessa ou numa semana anterior? Com respeito à dança, a fotografia permitiu-nos, durante um período alargado, vislumbrar rostos, emoções técnicas e certos aspectos dos espetáculos realizados. Posteriormente, a televisão trouxe uma maior harmonia aos espectadores da dança, sendo possível estar num ponto do planeta dilateralmente oposto daquele onde se realiza um evento sem, no entanto, perder os seus contornos e, muitas vezes, ganhando até nitidez e uma maior visão de conjunto, do que ao vivo. Permitiu, e permite ainda hoje, que milhões de pessoas que não podem estar em espaços teatrais, por diversas razões, possam tomar conhecimento do que se está fazendo e que está a fazer num local determinado

BIOLOGIA 3° B, C

ESCOLA OMAR DONATO BASSANI

PROFESSOR: Marcos Dos Santos Morado

Atividades da semana de 15/06 á 19/06

Orientações:

FAZER  Relatório do Reino Plantae

 Entregar Atividades: 19/06

Qualquer dúvida: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos4/bioplantas.php

Ano / Série 3ºs B/C

Objetos de Estudo Relatórios

Competências / Habilidades Ações Interpretativas

Produção de textos base

Tempo de Estudo 45 minutos aula sendo duas aulas

semanais.

BIOLOGIA 3º A

E.E. OMAR DONATO BASSANI

Atividade 1: Diversidade da Vida e especificidades dos seres vivos.

3º ANO A de 08/06 a 12/06

Prof: Claudinei

Os vegetais são seres vivos que necessitam da presença da luz solar para produzir

seus alimentos, as árvores são classificadas em dois grupos:

Explique simplificadamente a características desses grupos vegetais:

1) Gimnospermas.

2) Angiospermas.

3) Uma planta que apresenta raiz, caule, folhas, flores e frutos:

a) Gimnospermas.

b) Angiospermas.

4) Um pinheiro é um:

c) Gimnospermas.

d) Angiospermas.

5) O Alho é um:`

a) Rizoma

b) Tubérculo

c) Bulbo

Atividade 2: Diversidade da Vida e especificidades dos seres vivos.

3º ANO A de 15/06 a 19/06

Responda a alternativa correta:

1) A reprodução é a capacidade de um ser vivo de produzir descendentes,

ou seja, de propagar a sua espécie. Por muito tempo, acreditou-se que

micro-organismos eram incapazes de se reproduzir, entretanto, hoje se

sabe que até mesmo bactérias apresentam reprodução. Nesses

organismos, geralmente, observa-se a divisão de uma célula em duas,

em um tipo de reprodução conhecido como

a) reprodução assexuada.

b) partenogênese.

c) conjugação.

d) reprodução sexuada.

e) enxertia.

2) Quando analisamos um grupo de bactérias que se reproduzem

assexuadamente, verificamos que nem todas são idênticas, sendo esse

um dos motivos que levam, por exemplo, ao surgimento de

superbactérias. Essa variabilidade genética é conseguida graças

a) à mistura do material genético de diferentes indivíduos.

b) às mutações.

c) à combinação.

d) às adaptações direcionadas.

e) ao uso e desuso de estruturas.

3) Explique reprodução assexuada.

4) Explique reprodução sexuada.

5) O aumento grande da população do escorpião amarelo (Tityus serrulatus) é é

por não precisar de macho é exclusivo do tipo de reprodução do animal.

Qual é essa reprodução?

“Boa Aula”

EDUCAÇÃO FÍSICA 3º A

ESCOLA OMAR DONATO BASSANI

PROFESSOR: Marcos Dos Santos Morado

Atividades da semana de 15/06 á 19/06

Orientações:

 LER Textos de Saúde Pública

 Entregar Atividades: 19/06

Qualquer dúvida: https://www.dicaseducacaofisica.info/eventos-esportivos/

Ano / Série 3º A

Objetos de Estudo Relatórios

Competências / Habilidades Ações Interpretativas

Produção de textos base

Tempo de Estudo 45 minutos aula sendo duas aulas

semanais.

FILOSOFIA 3º A,B,C

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora: Lucilia Laura Pinheiro Lopes - Filosofia

Atividades da semana de: 15 à 19.06.20 -

Orientações:

 Fazer a atividade proposta, registrar no caderno.

 Tirar foto e enviar pelo watssap 96175-2912.

 Qualquer dúvida - deixar mensagem no blog.

Ano/série 3ºA , 3º B e 3º C

Objetos de estudo

Griô

Competências/habilidades

EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre

sujeitos, grupos e classes sociais diante das

transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e

das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em

diferentes espaços e contextos.

Tempo de estudo 2 aulas

Griots: sangue que corre nas veias da sociedade.

O griot era o indivíduo, do reinado do Mali no continente africano, encarregado de

preservar e transmitir as histórias, lendas e canções de seu povo. O cargo de griot

passava de pai pra filho. Considerados o sangue que corre nas veias da sociedade.

Existiam vários tipos de griots e muitos eram procurados por muitos reis africanos para

professores particulares de seus filhos.

Procure uma pessoa com mais de 50 anos, pode ser familiar ou amigo, peça para que

lhe conte algo sobre sua história de vida, (seus amores, seus empregos, sonhos).

Preste muito atenção, não escreva, apenas escute com atenção. Depois conte do seu

jeito, o que você lembrar

Sendo possível, grave no watssap e envie para cel. 96175-2912.

Se não for possível enviar por watssap, escreva algumas das informações no caderno.

Responda no caderno. ( sendo possível, tire foto e mande no watssap )

- Você considera que esses conhecimentos que estão nas memórias de pessoas

mais velhas e que não estão nos livros, são conhecimentos importante e devem ser

estudados? Comente.

FÍSICA 3º B ,C

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Alessandro 

Atividades da semana de: 18/05 A 22/05

Orientações:

• Responder no caderno  

• Entregar as atividades via Whatsapp

• Qualquer dúvida entre em contato no grupo

Série/ Turma	3º B e C
Objetos de estudo	Linhas de campo magnético, polos magnéticos e suas representações
Competências/habilidades	Identificar as linhas do campo magnético e reconhecer os polos magnéticos de um ímã, por meio de figuras desenhadas, malhas de ferro ou outras representações;
Tempo de estudo	2 aulas

Leia o texto e responda as questões 

Magnetismo

Magnetismo é a propriedade de atração e repulsão de determinados metais e ímãs, que apresentam um polo positivo e outro negativo, caracterizados pelas “forças dipolo”.

Dessa forma, a propriedade chamada de “dipolo magnético” informa que os polos iguais se repelem e os polos opostos se atraem.

História do Magnetismo e do Eletromagnetismo

Sabe-se que o Magnetismo não é algo novo, uma vez que desde o século VII a. C. já eram utilizados seus conceitos; textos gregos apontam para a existência do magnetismo, propriedade de corpos presentes numa região denominada “Magnésia” e daí surgiu o nome da propriedade de atração e repulsão de determinados corpos.

Tales de Mileto, filósofo, físico e matemático grego (623 a.C. - 558 a.C.) foi quem observou a atração do ímã natural, a magnetita, com o ferro.

Além disso, a invenção da bússola, que permitiu o avanço das navegações, já era utilizada pelos chineses desde século VII. Acredita-se que além de um instrumento, eles utilizavam-na como símbolo de sorte ou um oráculo.

Alguns séculos depois, os estudos sobre o magnetismo e eletromagnetismo foram se expandindo. Isso aconteceu primeiramente em meados do século XIII, com Pierre Pelerin de Maricourt, o qual descreve sobre a bússola e as propriedades dos ímãs.

Por conseguinte, no século XVI, Willian Gilbert (1544-1603) concluiu que a terra era magnética. Era por esse motivo que as bússolas sempre apontavam para o sentido norte.

Em fins do século XVIII, Charles Coulomb (1736-1806) avançou nos estudos sobre eletricidade e magnetismo. Publicou a lei dos polos inversos de atração e repulsão entre as cargas elétricas.

No século XIX, Hans Christian Oersted (1777-1851) publica trabalhos sobre o eletromagnetismo e os campos elétricos.

Logo depois, entre 1821 e 1825, Andrè-Marie Ampère (1775-1836) realiza pesquisas sobre as correntes elétricas nos ímãs. Em homenagem a ele, o nome Ampère (A) foi eleita à unidade de medida da intensidade de corrente elétrica.

Entretanto, foi Joseph Henry (1797-1878) e Michael Faraday (1791-1867) que descobrem a indução eletromagnética.

Assim, 1865 foi o ano marco da era da eletricidade com a invenção do dínamo. Por meio da indução eletromagnética, o dínamo converte a energia mecânica em energia elétrica.

Imã

Quando falamos em magnetismo, é inevitável falar de ímã. Um ímã é um corpo que apresenta uma contínua movimentação de elétrons em seu interior e, por isso, gera um campo magnético na área que o cerca. Podemos encontrar ímãs naturais e, claro, também produzi-los de maneira artificial.

 

Características do Imã

Para que um objeto possa ser considerado um ímã, ele deve apresentar algumas características. Vamos ver quais são?

Pólos magnéticos

Todo ímã apresenta dois pólos magnéticos, que são as duas áreas do corpo em que a força magnética é mais forte.

Inseparabilidade dos pólos

Os pólos magnéticos não podem ser separados. Por esse motivo, mesmo que você quebre um ímã no meio, cada pedaço vai ter dois pólos. Não é possível ficar com o pólo norte em uma mão e o pólo sul na outra.

Interação entre pólos

Provavelmente, nem precisamos repetir, não é mesmo? Os pólos de mesmo nome se repelem, enquanto os pólos de nome diferente se atraem. Portanto, se você aproximar dois ímãs, tentando tocar o pólo sul de cada um, vai perceber que existe uma resistência; enquanto, se você aproximar o pólo norte de um ímã ao pólo sul de outro, eles rapidamente “grudam” um no outro.

Magnetismo terrestre

Assim como muitos corpos, a própria Terra também tem propriedades magnéticas. Isso quer dizer que ela tem pólos, produz um campo magnético, exerce força magnética, e assim por diante. Esse fato foi descoberto empiricamente por James Clark Ross, um explorador inglês que, ao chegar ao Ártico, observou que a bússola apontava para o chão.

Porém, cuidado. Enquanto os pólos geográficos são uma convenção, os pólos magnéticos são determinados pelas propriedades magnéticas do planeta, observadas pelos cientistas. Acontece que estas observações indicaram que o pólo sul magnético fica na direção do pólo norte geográfico; inversamente, o pólo norte magnético fica na direção do pólo sul geográfico.

 

O magnetismo tem várias aplicações práticas. A partir da descoberta e do entendimento desse fenômeno, o homem pôde desenvolver importantes tecnologias.

Questões: 

a) Defina magnetismo.

b) Quais são as características de um ímã?

c) O planeta Terra pode ser considerado um grande ímã?