TECNOLOGIA 3º ANO A

Secretaria do Estado da Educação Diretoria de Ensino da Região de São Bernardo do Campo ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI

Professor : Abel

Responda as questões. => Atividade Da Semana de: 20 a 27/07  Recuperação Intensiva

Assistir ao vídeo se possível: https://youtu.be/qdrhBF01Qhs

Série/Turma	Tecnologia e Inovação,3A – 2º Bimestre 2020
Objeto de estudo	- Primeiros passos na Programação.
Competências/Habilidades
Tempo de estudo	1 Aula

 

*Proposta desta atividade: Conceito de programação; programação desplugada  e plugada; atividade do robô, com as orientações espaciais; e charadas para compreender que para programar é preciso usar a lógica.

Programação: É o ato de programar algo, como o relógio, a geladeira, a televisão, um jogo, um projeto. Por meio da programação, entendemos o que existe por trás de um jogo, de uma notícia, e ainda exercitamos o raciocínio lógico, a colaboração e a atenção. Existe a programação desplugada e a  plugada.

* Primeiro passo para programar: É compreender que somos nós que vamos dar os comandos.

Orientações espaciais : É a capacidade que temos de nos situarmos e nos orientarmos em relação aos objetos, às pessoas e ao nosso próprio corpo em um determinado espaço.

* Por meio das orientações espaciais: É possível saber localizar o que está à direita ou à esquerda à frente ou atrás; acima ou abaixo de si; ou ainda, um objeto em relação ao outro. É ter noção de longe, perto, alto, baixo, longo e curto.

* Vamos à prática?

Brincadeira do Robô:

Vamos colocar em prática o que aprendemos?

Fique em pé > Ande 5 passos curtos  para frente > pare > Vire o seu corpo à direita >Pare >  Ande 3 passos longos > Pare > Vire o corpo em 90º para à direita > Ande 5 passos curtos > Pare > Vire o seu corpo em 90º para à direita > Ande 3 passos longos > Pare.

* Você deve ter conseguido realizar o percurso.

 

1- Conseguiram completar o percurso? E qual foi esse percurso?

Escreva o que você achou da experiência?

 

2- Agora vamos resolver as charadas. Se, durante uma corrida de carros, você deixa o segundo colocado para trás. Qual é a sua colocação após a ultrapassagem?

 

3- A mãe de Mria tem cinco filhas: Fafá, Fefé, Fifi, Fofó e ? Qual é o nome da quinta filha?

 

4- No caminho de casa até o mercado, uma senhora conta 10 árvores à sua direita. Após as compras, ela volta para casa e conta 10 árvores à sua esquerda. Quantas árvores ela viu no total neste dia?

 

5- Em uma sala quadrada, temos um gato em cada canto. Cada gato vê outros três gatos. Quantos gatos há no total, dentro da sala?

Bons estudos!!

QUÍMICA 3 º ANO A

ESCOLA: Omar Donato Bassani

Professor: Ivan

Atividades da semana de: 20/07/20 a 27/07/20

Orientações:

• Leiam os textos com atenção; 

• Respondam as perguntas no caderno;

• Entregar as atividades – 27/07/20

• Qualquer dúvida respondo no Whatsapp da sala. 

Ano/série	3ºA
Objetos de estudo	Equilíbrio ácido-base
Competências/habilidades	Utilizar valores da escala de pH para classificar soluções aquosas como ácidas, básicas e neutras (à 25 ºC);
Tempo de estudo	2 aulas

Conceito de pH

Segundo a teoria de Arrhenius, os ácidos são compostos que reagem com água e sofrem ionização, originando como único cátion o hidrônio H+(aq). Já as bases são compostos que, em meio aquoso, sofrem dissociação iônica, liberando como único ânion a hidroxila OH-(aq).

Mas existem várias substâncias diferentes no cotidiano, além de soluções químicas usadas em laboratórios e indústrias que apresentam diferentes níveis de acidez e basicidade. Só para citar um exemplo, o café é ácido, mas quase todos sabem que o ácido sulfúrico é um ácido bem mais forte que o café. Assim, para medir o grau de acidez e de basicidade das soluções, foram criadas as escalas de pH e pOH, respectivamente.

A sigla pH significa potencial (ou potência) hidrogeniônico e indica o teor de íons hidrônio H+(aq) livres por unidade de volume da solução. Quanto mais hidrônios houver no meio, mais ácida será a solução. Por consequência, podemos dizer que quanto mais íons OH-(aq) houver no meio, mais básica ou alcalina será a solução.

O pH é representado numa escala que varia de 0 a 14. Ela mede a acidez e basicidade de uma solução.

Sendo assim, o pH 7 representa uma solução neutra (por exemplo, a água pura a 25ºC). Já os que estão antes dele são consideradas soluções ácidas (pH ácido), e os que estão após o 7 são as soluções básicas (pH alcalino).

O controle do pH é importante não só para fins científicos, mas também no cotidiano.

O pH da piscina precisa ser verificado, assim como o pH do aquário e até mesmo o pH do solo para possibilitar certos tipos de plantações.

Perguntas:

1 Marque o item que corresponde ao significado correto da sigla pH:

a) potencial de hidrogenação

b) potencial hidrogeniônico

c) potencial de acidez

d) potencial de ionização

2 Os compostos abaixo estão relacionados em ordem crescente de acidez, diante desta dica, indique os materiais de menor e maior acidez.

3. (Fuvest) A auto ionização da água é uma reação endotérmica. 

H2O(l) + calor ↔ H+(aq) + OH-(aq)

Um estudante mediu o pH da água recém destilada, isenta de CO2 e a 50 °C, encontrando o valor 6,6. Desconfiado de que o aparelho de medida estivesse com defeito, pois esperava o valor 7,0, consultou um colega que fez as seguintes afirmações:

(I) seu valor (6,6) pode estar correto, pois 7,0 é o pH da água pura, porém a 25 °C;
(II) a aplicação do princípio de Le Chatelier ao equilíbrio da ionização da água justifica que, com o aumento da temperatura, aumente a concentração de H+ ;
(III) na água, o pH é tanto menor quanto maior a concentração de H+ .

Está correto o que se afirma

a) somente em I.
b) somente em II.
c) somente em III.
d) somente em I e II.
e) em I, II e III.

QUÍMICA 3º ANO B,C

Escola Omar Donato Bassani

Atividade para Acompanhamento da Aprendizagem

2º Bimestre/2020

Disciplina: Química

Professora: Solange Alves

Série: 3º ano,

Semana de 20 a 27/07-Recuperação Intensiva

Prazo: 1 semana após a postagem da atividade.

Contato: Watsap 011-967305571 

Caros alunos, após estudarmos algumas habilidades referentes ao 2º bimestre, encaminho atividades através dos links abaixo ...

Clique no link e boa atividade!

3º ano

https://docs.google.com/forms/d/1QWLDQOpm3ZO39cTTObV9o9AN6jX2jwgvh-4CFZ9Ugms/edit

SOCIOLOGIA

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Rafael - Sociologia

Atividades da semana de: 20/07/2020 – 27/07/2020

Orientações:

Reflita e escreva sobre a importância das lutas populares para a manutenção e conquistas dos direitos adquiridos.  

Ano/série	3º A, B, C
Objetos de estudo	Caderno do aluno, aulas CMSP, televisão canal 2.3. Entregar as atividades – Aulas anteriores a quarentena e aulas CMSP Pesquisa na Internet
Competências/habilidades	Perceber a importância da luta por direitos.
Tempo de estudo	2 aulas

PROJETO DE VIDA 3º A

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Rafael – Projeto de Vida

Atividades da semana de: 20/07/2020 – 27/07/2020

Orientações:

• Acompanhar o aplicativo CMSP

• . Repense todas as atividades feitas por você durante a quarentena e depois escreva o que de fato foi colocado em prática. 

Ano/série	3ºA
Objetos de estudo	Acompanhar o CMSP e a TV 2.3 Caderno do aluno
Competências/habilidades	Entender a realidade para começar a projetar o futuro.
Tempo de estudo	2 aulas

PORTUGUÊS 3º A

Diretoria de Ensino Região de São Bernardo do Campo 

EE OMAR DONATO BASSANI

Atividade de português – 2° bimestre – Professor Leandro – Semana de 20/07 a 27/07 - 3ºA – 5 aulas

Orientações: Não precisa copiar. Responder no caderno. Enviar por whatsapp ou Email.

Habilidades:  Produzir um artigo de opinião, compeendendo a produção como um processo de etapas de elabolação e reelaboração.

Conteúdo – O artigo de opinião é...

Aula planejada com base no caderno do aluno 2° bimestre e as aulas do cmsp.

Segue as aulas do CMSP https://youtu.be/qp883V2VG5c.  para produzir o artigo corretamente e em seguida produza um artigo com o tema: covid-19 x comportamento humano. Que mundo poderemos ter pós pandemia?

(Observe a orientação do vídeo, antes de produzir.)

PORTUGUÊS 3° B,C

Diretoria de Ensino Região de São Bernardo do Campo

OMAR DONATO BASSANI

ROTEIRO DE ATIVIDADES EAD/RECUPERAÇÃO INTENSIVA-J5 SEMANA DE 20 A 27/07/20
1. PROF:ANA MARIA			2. TURMA:3ºano do EM-B e C
3. DISCIPLINA:LÍNGUA PORTUGUESA/LITERATURA
4. TEMA:OPINIÃO um ponto de vista // Coesão e Coerência TE
5. OBJETIVOS:Reconhecer estratégias de argumentação.Dar continuidade ao projeto de texto para a construção do artigo de opinião,a partir das atividades do caderno do aluno 2ºBimestre.Estruturar os fenômenos textuais da coesão e coerência a partir das atividades do caderno SP FAZ ESCOLA.  Localizados nas páginas 113 a 117 -referente ao 2ºbimestre. . HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:Reconhecer as características e a organização de um artigo de opinião.Produzir um artigo de opinião,compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração. CONTEÚDOS:Aulas apresentadas pelo Cmsp nos dias 23 -25 -30/06 e 02-07 e 10/07/20,que podem ser assistidas pelo youtube ou facebook ,nos links a seguir:https://www.youtube.com/watch?v=DdiIcZXGdbE https://www.youtube.com/watch?v=HNK6NIith9I&t=12s https://www.youtube.com/watch?v=Crs7-A0Scys https://www.youtube.com/watch?v=ziQvE2kVw6o https://www.youtube.com/watch?v=TivuZjbvfEM Também enviados nos grupos de what’s no momento ou depois das aulas on line; Pesquisar sobre Revolução 4.0 (O que é?) Caderno do aluno 2ºbimestre SP FAZ ESCOLA das páginas 113 a 117 DESENVOLVIMENTO:O aluno deverá rever/assistir às aulas pelo Centro de Mídias SP (se possível)para facilitar sua compreensão total e absoluta,referente aos conteúdos do caderno SP FAZ ESCOLA nas datas acima citadas de 23/06 a 10/07/20,sobre os Temas apresentados Rever/ler as atividades anteriores referente a Variedades Linguísticas (coesão e coerência);Fazer anotações páginas 113 a 115 (se necessário )sobre o emprego dos conectivos no processo de criação da produção do artigo de opinião que poderá ser sobre Notícias falsas veiculadas a Pandemia ou sobre a pesquisa realizada sobre Revolução 4.0. Utilizar para isso os recurso fornecidos acima (LINKS),ou suas ferramentas de busca pessoal:google etc. Avaliação:O aluno deverá seguir o passo a passo instrucional acima;realizar as atividades propostas (produção do Artigo de opinião),observando a ortografia correta (coesão e coerência),de forma clara e objetiva; Enviar para o professor através dos canais disponíveis pela escola/professor:e-mail institucional :anamariadias@prof.educacao.sp.gov.br Ou ainda pelos grupos de what’s de sua sala fornecidos pela gestão escola;obedecer aos prazos de realização e entrega das atividades estipuladas de 20 a 27/07/20.Impreterivelmente.

MATEMÁTICA 3° A

Escola Estadual Omar Donato Bassani

Professor Abel

Assista ao vídeo se possível: https://youtu.be/0Yh7nXGxGbs

Atividade da semana de 20 a 27/07  Recuperação Intensiva

 

Série/Turma	- 3ª série EM - Matemática
Objeto de estudo	Operações com números complexos
Competências / Habilidades	Saber expressar o significado dos números complexos por meio do plano de ArgandGauss.
Tempo de estudo	5 aulas

 

Responda as questões:

1) Dados os números  complexos:  Z₁= -3 + 4i   ;  Z₂ = 5 – 6i   ; Z₃ = 9   ;   Z₄= 4i  encontre o número complexo   Z= a + bi resultante de: Z=  Z₁ –  Z₂ + Z₃ -  Z₄

 

2) Dados os números  complexos:  Z₁= 5+ 2i   ;  Z₂ = - 3 - 7i    ;  Z₃ = 4   ;  Z₄ = 9i encontre o número complexo   Z= a + bi resultante de: Z= -  Z₁+  Z₂ +  Z₃ –  Z₄

Multiplicação de números complexos:

3)Dados os números  complexos  Z₁= a + bi ,  Z₂ = c + di e sabendo que i² = - 1 teremos:

 Z₁ .  Z₂ = ( a+ bi) . ( c + di) Aplicando a  propriedade da distributiva temos:

 Z₁ . Z₂ = a.c + adi + b.i.c + b.d.i² , como i² =  – 1

 Z₁ . Z₂ = a.c + a.d.i + b.i.c – b.d

 

4) Dados  Z₁ =  –  4-6i e  Z₂= 5 – 2i, e sabendo que i² =  – 1, encontre  =>  Z₁ . Z₂

 

5) Dados Z₁ = 7 – 3i ,  Z₂ =  – 2 + 4i, e sabendo que i² =  – 1, encontre  Z₁ . Z₂.

 

Raiz e potência:

Nas operações com números complexos, devemos lembrar que i² =  – 1, logo, i =   – 1 raiz de  – 1

potências de i:   i ⁰ = 1      i¹= i ,      i² =   – 1,    i³ =  – i  

 

5) Encontre o resultado das expreções a seguir:

 

a) Calcule a raiz quadrada de  – 49

 

b) raiz quadrada de  – 64

 

c)  i ⁶⁷  – i ¹¹⁶  + i ³⁸⁹⁷

 

d)  i ⁵⁷ +i ¹²²  –  i ²⁵⁹²

 

 

Bons estudos!!!

 

         

      

MATEMÁTICA 3º B.C

SCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Alessandro 

Atividades da semana de: 20 à 27/07

Orientações:

• Resolver no caderno;

• Entregar as atividades via whatsapp

Série/ Turma	3º B e C
Objetos de estudo	Números complexos
Competências/habilidades	Compreender o significado geométrico das operações com números complexos, associando-as à transformações no plano.
Tempo de estudo	2 aulas

Um número complexo na sua forma algébrica z = a + bi tem duas partes: parte real (a) e a parte imaginária (b) 

Para somar ou subtrair números complexos devemos somar ou subtrair a parte real de um deles com a parte real do outro e a parte imaginária de uma deles com a parte imaginária do outro. 

Exemplos: 

1) Dado dois números complexos z1 = 6 + 5i e z2 = 2 – i, calcule a sua soma:

(6 + 5i) + (2 – i)

6 + 5i + 2 – i

6 + 2 + 5i – i

8 + (5 – 1)i

8 + 4i

2) Dado dois números complexos z1 = 4 + 5i e z2 = -1 + 3i, calcule a sua subtração:

(4 + 5i) – (-1 + 3i)

4 + 5i + 1 – 3i

4 + 1 + 5i – 3i

5 + (5 – 3)i

5 + 2i

Resolva as questões a seguir: 

2) Dados z = 3 + 8i; w = 2 + 7i e u = 5 - 2i, calcule: 

a) z + u + w

b) z - w

c) u + z

d) u - z

e) w - u